Prototipo

Aquí va una primera idea de proyecto. Sería para trabajar los animales en 1º EP durante el 3er trimestre y combinaría las asignaturas de Ciencias de la Naturaleza y Lengua castellana por lo que se dedicarían 10 h semanales.

Analizando un proyecto de referencia

Aquí os dejo mi análisis de este proyecto:

EL COCODRILO DRILO
En él, los alumnos de un CEIP de Almería aprenden sobre los cocodrilos dado que este animal es su nueva mascota de clase.
En estas imágenes veis mi valoración del mismo.
Con respecto a sus puntos fuertes, creo que el docente ha elaborado muy bien la parte de objetivos y contenidos así como de evaluación de resultado final.
Lo que considero un punto débil o la parte que menos me ha gustado han sido las actividades. Incidiendo mucho en actividades de escritura, lectura...En mi opinión, dada la edad de los alumnos podría haber hecho más juegos, canciones, etc.
Aquí dejo la imagen de mi valoración.

Aprendizaje por proyectos vs Instrucción Directa

Aquí va otra de las tareas de este MOOC.
Analizar los pro y contras que tienen estas dos metodologías tan diferenciadas.

¿Qué pensais?¿Estáis de acuerdo?¿Añadiríais o quitaríais algo?

ABP

¡Seguimos con la formación hacia otras nuevas de enseñar!

Hoy empiezo un curso que llevaba tiempo queriendo hacer como enseñar con proyectos.

Me estoy haciendo super fan del INTEF y sus MOOC.

:) A ver que sale!

Me llamo Susana. Soy de Madrid. Me gusta mucho leer y salir a la naturaleza. Soy teacher en un cole público y me encanta mi trabajo. Soy muy charlatana y cariñosa. En mi caso, no puedo contaros un proyecto memorable que me haya inspirado, porque...por más que pienso...no se me ocurre nada.

Yo he ido siempre a un cole muy tradicional, así que en mi caso aprendí con el libro de texto como maestro de referencia. A medida que he ido creciendo y evolucionando como profe me estoy dando cuenta de lo que  aburre y limita este elemento  A mí y a  mis alumnos. Es poner el libro en la mesa y ver como sus ojillos se apagan con cara de hastío.

 Leyendo blogs de compañeros he conocido a algunos maestros que muestran otras formas de enseñar. El aprendizaje cooperativo, la gammificación, la inteligencia emocional..y veo que todos estos métodos tan estupendos, cuando tienes un libro de texto...como que no caben, hay que meterlas con calzador, a toda prisa....vamos, que al final, ni innovas, ni trabajas con libro y tanto los niños como tu acabáis "turuletos" y sin saber muy bien que hacéis.

Por eso llevo un tiempo dándole vueltas a la idea del trabajo por proyectos. Hay dos profes de infantil que me encantan. Están en este blog.  http://manosarribaestoesunabrazoo.blogspot.com.es
y leyéndolas a ellas creo que ha llegado un punto en el que me quiero sumergir en este mundillo....

En infantil se trabaja así en un montón de colegios y los alumnos aprenden tanto o más como en primaria. Luego, llegamos los mayores y " nos cargamos" todo ese curro de abajo.Este año estoy en 1º veo lo importante que es que primaria sea una continuación de infantil. Así que...¡Aquí estoy! con muchas ganas.

Mis expectativas en imágenes se podrían resumir así:

Crecer mucho como profe.

 Ser capaz después de estas semanas de desterrar de una vez por toda los libros de texto. (si no este año, el prócximo)

Aprender del resto de participantes de este MOOC. 

Tarea 4: Secuencia Didáctica

Voy a contaros cómo desarrollaría la próxima sesión del tema que estoy dando en Social Sciences con mis alumnos.

ÁREA: Social Sciences               GRUPO CLASE: 24 alumnos de 1º de Primaria

CONTENIDOS (Todo ello en inglés):
- Repaso de los nombres de las habitaciones de la casa.
-Acciones que se realizan en cada habitación.
- Mobiliario que encontramos en cada uno de ellos.

SESIÓN : Voy a explicar sólo la tercera sesión.

Ya hemos trabajado con anterioridad las partes que forman el edificio de la casa: puerta (door) ventana 8window), tejado (roof), pared (wall) y la diferencia entre casa (house) y piso (flat). También conocen del curso anterior los nombres de las distintas habitaciones que hay en la casa (Bedroom, bathroom, kitchen, living room, y dining room).

En esta sesión pretendo repasar la escritura de estas partes de la casa y que aprendan las acciones que se desarrolla en cada una de ellas así como algunos muebles.

1. ORIENTACIÓN HACIA LA TAREA:
Proyectamos  a los alumnos un dibujo de una casa de este estilo:

Y utilizando la técnica 1-2-4 elaboran listas de las partes que ven.  Se pone en común  anotamos en la pizarra lo que nos van diciendo .

2. ACTIVACIÓN  DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Separamos a los alumnos por gemelo pensantes. Otorgamos a cada uno un número 1-2. El alumno 1 debe hacer mímica (comer, dormir, lavarse las manos, etc. ) y el alumno 2 debe decir en qué habitación se realiza esa acción. Después de un rato se cambian los papeles.
3. PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Pondremos a los alumnos este vídeo.


 Primero lo verán una vez todos seguido. Después iremos parando para que sean ellos los que nombren los distintos objetos de la casa..
4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Realizaremos dos actividades.
 Primero, con la técnica de lápices al centro completarán este ejercicio del libro.

5. RECAPITULACIÓN.

Después, volveremos a proyectar la imagen de la casa pero esta vez sin muebles. Ellos tienen una igual por cada equipo.

y una lámina como esta

Se les irán mostrando imágenes de  los distintos muebles y tienen que decidir en equipo  en que habitación la ponen. Cada alumno tiene un rol. En esta deliberación tendrán que cumplir las siguientes normas: 

- El Capitán debe preguntar uno a uno a cada compañero que piensa. 

- Tienen que hablar en inglés. (Controlado por el portavoz)

- El que pega la imagen es el encargado de Material. 

-El arbitro la recorta. 

- El Portavoz es el que explica a toda la clase donde han colocado cada objeto.. 

Vamos comentando en voz alta cada uno de los objetos y donde lo ha colocado cada grupo.

semana 5. PROTOTIPO

Aquí os dejo el vídeo de mi prototipo y mi evaluación. Lo demás, lo tenéis en el vídeo.
Creo, que como todo en esta vida es mejorable, pero  me siento bastante orgullosa de lo que he aprendido de las TIC y del resultado. Se adapta a mis alumnos, a sus gustos e intereses y también a sus competencias.
Lo más difícil ha sido sacar tiempo para profundizar, empaparme y hacer algo que mereciese la pena,
Al final, dar clase en 1º consume mucho más tiempo en casa del que yo pensaba a principio de curso.
Por otra parte, al apuntarme también al curso de cooperativo se me iban solapando las actividades.
Para la próxima debo organizarme mejor.
Lo más fácil. Encontrar un tema que enganchar y gammificar. Oyendo a mis enanos en clase enseguida se me ocurrió STAR WARS. Se pasan la vida jugando a eso en el recreo y luchando en la fila con sus estuches-laser.

Durante este curso he aprendido a desarrollar mi creatividad, a utilizar programas que no conocía y sobre todo a partirme el coco para salir de los libros de texto. 

Seguro que mis alumnos disfrutan mucho más de mis clases a partir de ahora.
¡Ha sido una experiencia estupenda y seguro que seguiré profundizando!
Espero que os guste lo que he hecho. 

DISEÑO DE ACTIVIDAD COOPERATIVA

CONTENIDO

-  Vocabulario relacionado con los animales. 

- Grupos de animales: Mamífero, Reptil, Ave, Anfibio, Peces e Insectos. 

-Concepto de Vertebrado o Invertebrado

-Características de cada uno de estos grupos :físicas, respiración, alimentación, habilidades...

ACTIVIDAD
-Describir a una serie de animales para elaborar un mural. 

NIVEL DE DESEMPEÑO

-Se elaborará como proyecto final dentro del tema de los animales  por lo que TODOS o la gran MAYORÍA estarán en condiciones de hacerlo. 

NIVEL DE AYUDA

- Trabajarán de forma INDIVIDUAL y después GRUPAL. 

ESTRUCTURA

1. Los alumnos trabajarán en grupos de 4.Cada alumno tendrá un folio que irá rotando. El primer alumno escribirá una pista sobre el animal. 

Por ej. Es un Vertebrado. 

2. El segundo alumno pondrá a que grupo pertenece:

 Por ej. Es un mamífero, nace del vientre de su madre. 

3. El tercero explicará alguna de su características: 

Por ej. Puede nadar, no tiene pelo,  respira con sus pulmones,  es carnívoro sabe hablar una lengua especial. 

4. El último alumno, con todas esas pistas tendrá que poner el nombre y un dibujo de ese animal 

Por ej.  DELFIN.

5. Al finalizar su parte firmarán. 

6. Se presentarán todos los posters a la clase y cada uno presentará el último que tiene. 

¿TRIADA COOPERATIVA?

-Para poder presentar el trabajo todos deben escribir sus pistas y/o hacer el dibujo por lo que todos tienen una parte de la tarea. 

- La Participación es equitativa puesto que cada uno escribe una parte de la descripción y como el folio va rotando todos escriben sobre todos los animales. 

-Al firmar la parte que realizan, podemos evaluar fácilmente qué es lo que ha hecho cada uno y al presentarlo delante de sus compañeros, también.