Tarea 4: Secuencia Didáctica

Voy a contaros cómo desarrollaría la próxima sesión del tema que estoy dando en Social Sciences con mis alumnos.

ÁREA: Social Sciences               GRUPO CLASE: 24 alumnos de 1º de Primaria

CONTENIDOS (Todo ello en inglés):
- Repaso de los nombres de las habitaciones de la casa.
-Acciones que se realizan en cada habitación.
- Mobiliario que encontramos en cada uno de ellos.

SESIÓN : Voy a explicar sólo la tercera sesión.

Ya hemos trabajado con anterioridad las partes que forman el edificio de la casa: puerta (door) ventana 8window), tejado (roof), pared (wall) y la diferencia entre casa (house) y piso (flat). También conocen del curso anterior los nombres de las distintas habitaciones que hay en la casa (Bedroom, bathroom, kitchen, living room, y dining room).

En esta sesión pretendo repasar la escritura de estas partes de la casa y que aprendan las acciones que se desarrolla en cada una de ellas así como algunos muebles.

1. ORIENTACIÓN HACIA LA TAREA:
Proyectamos  a los alumnos un dibujo de una casa de este estilo:

Y utilizando la técnica 1-2-4 elaboran listas de las partes que ven.  Se pone en común  anotamos en la pizarra lo que nos van diciendo .

2. ACTIVACIÓN  DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Separamos a los alumnos por gemelo pensantes. Otorgamos a cada uno un número 1-2. El alumno 1 debe hacer mímica (comer, dormir, lavarse las manos, etc. ) y el alumno 2 debe decir en qué habitación se realiza esa acción. Después de un rato se cambian los papeles.
3. PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Pondremos a los alumnos este vídeo.


 Primero lo verán una vez todos seguido. Después iremos parando para que sean ellos los que nombren los distintos objetos de la casa..
4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Realizaremos dos actividades.
 Primero, con la técnica de lápices al centro completarán este ejercicio del libro.

5. RECAPITULACIÓN.

Después, volveremos a proyectar la imagen de la casa pero esta vez sin muebles. Ellos tienen una igual por cada equipo.

y una lámina como esta

Se les irán mostrando imágenes de  los distintos muebles y tienen que decidir en equipo  en que habitación la ponen. Cada alumno tiene un rol. En esta deliberación tendrán que cumplir las siguientes normas: 

- El Capitán debe preguntar uno a uno a cada compañero que piensa. 

- Tienen que hablar en inglés. (Controlado por el portavoz)

- El que pega la imagen es el encargado de Material. 

-El arbitro la recorta. 

- El Portavoz es el que explica a toda la clase donde han colocado cada objeto.. 

Vamos comentando en voz alta cada uno de los objetos y donde lo ha colocado cada grupo.

semana 5. PROTOTIPO

Aquí os dejo el vídeo de mi prototipo y mi evaluación. Lo demás, lo tenéis en el vídeo.
Creo, que como todo en esta vida es mejorable, pero  me siento bastante orgullosa de lo que he aprendido de las TIC y del resultado. Se adapta a mis alumnos, a sus gustos e intereses y también a sus competencias.
Lo más difícil ha sido sacar tiempo para profundizar, empaparme y hacer algo que mereciese la pena,
Al final, dar clase en 1º consume mucho más tiempo en casa del que yo pensaba a principio de curso.
Por otra parte, al apuntarme también al curso de cooperativo se me iban solapando las actividades.
Para la próxima debo organizarme mejor.
Lo más fácil. Encontrar un tema que enganchar y gammificar. Oyendo a mis enanos en clase enseguida se me ocurrió STAR WARS. Se pasan la vida jugando a eso en el recreo y luchando en la fila con sus estuches-laser.

Durante este curso he aprendido a desarrollar mi creatividad, a utilizar programas que no conocía y sobre todo a partirme el coco para salir de los libros de texto. 

Seguro que mis alumnos disfrutan mucho más de mis clases a partir de ahora.
¡Ha sido una experiencia estupenda y seguro que seguiré profundizando!
Espero que os guste lo que he hecho. 

DISEÑO DE ACTIVIDAD COOPERATIVA

CONTENIDO

-  Vocabulario relacionado con los animales. 

- Grupos de animales: Mamífero, Reptil, Ave, Anfibio, Peces e Insectos. 

-Concepto de Vertebrado o Invertebrado

-Características de cada uno de estos grupos :físicas, respiración, alimentación, habilidades...

ACTIVIDAD
-Describir a una serie de animales para elaborar un mural. 

NIVEL DE DESEMPEÑO

-Se elaborará como proyecto final dentro del tema de los animales  por lo que TODOS o la gran MAYORÍA estarán en condiciones de hacerlo. 

NIVEL DE AYUDA

- Trabajarán de forma INDIVIDUAL y después GRUPAL. 

ESTRUCTURA

1. Los alumnos trabajarán en grupos de 4.Cada alumno tendrá un folio que irá rotando. El primer alumno escribirá una pista sobre el animal. 

Por ej. Es un Vertebrado. 

2. El segundo alumno pondrá a que grupo pertenece:

 Por ej. Es un mamífero, nace del vientre de su madre. 

3. El tercero explicará alguna de su características: 

Por ej. Puede nadar, no tiene pelo,  respira con sus pulmones,  es carnívoro sabe hablar una lengua especial. 

4. El último alumno, con todas esas pistas tendrá que poner el nombre y un dibujo de ese animal 

Por ej.  DELFIN.

5. Al finalizar su parte firmarán. 

6. Se presentarán todos los posters a la clase y cada uno presentará el último que tiene. 

¿TRIADA COOPERATIVA?

-Para poder presentar el trabajo todos deben escribir sus pistas y/o hacer el dibujo por lo que todos tienen una parte de la tarea. 

- La Participación es equitativa puesto que cada uno escribe una parte de la descripción y como el folio va rotando todos escriben sobre todos los animales. 

-Al firmar la parte que realizan, podemos evaluar fácilmente qué es lo que ha hecho cada uno y al presentarlo delante de sus compañeros, también. 

nivel 4- Analizando MDA

Aquí mi aportación al PADLET.

AVENTUREROS AL TREN

Tipo de Juego:   Juego de Mesa. Competitivo, estrategia.
Formato: Tablero
Mecánica: De 2 a 5 jugadores. Con dos jugadores tienes reglas especiales.
El juego consiste en completar diferentes recorridos ferroviarios alrededor de EEUU. Se juega por turnos y en cada turno puedes:
- coger tarjeta de tren.
- coger recorrido
- colocar trenes en el tablero.
Dinámica: Ser el que más puntos consiga con los recorridos.
Estética: El tableo muestra el mapa de EEUU con recorridos de trenes dibujados que se deben ir completando con unas fichas que son trenes. Estas fichas se intercambian  por cartas de trenes de distintos colores.

NIVEL 3- NARRATIVA

Pues he aquí mi 3º nivel. Pretendo usarlo con mis alumnos de 1º de Primaria en el 3º trimestre cuando hablemos del Sistema Solar. 

Los objetivos que quiero conseguir son: 

-Identificar el Sol como centro del Sistema Solar.

- Describir los movimientos de la Tierra y la Luna.

- Conocer las diferentes medidas de tiempo: hora, día, semana, mes y año. 

- Identificar las cuatro estaciones.

TITULO: Star Wars. Episodio 8. El malo malísimo acecha.  

DESCRIPCIÓN TEMÁTICA DE LA NARRATIVA:

Año 2017, La Nasa se ha enterado de que Kylo Rent planea conquistar y destruir la Tierra. ¡Además, las naves espaciales de los astronautas están rotas y ellos están muy viejos! 

Por eso, han llamado a los niños de 1º. Se comprometen a mandarles piezas para que construyan una nave y sean capaces de ir al espacio a luchar contra el malvado. ¿Conseguirán ayudar a la Nasa y salvar la Tierra?

 RETOS

RETO 1: Conocer palabras relacionadas con el espacio has de lograr para que los marvianos en tu lucha te puedan ayudar. 

Aprender el vocabulario de la uidad: Moon, Sun, Stars, planet, Earth, Sky, day, night.  A través de juegos de flashcards, sopas de letras, crucigramas y diagramas. (Inteligencia lingüística)

RETO 2: El día, la noche y las estaciones aprisa pasan. Si quieres aprovechar la más adecuada tendrás que entenderlas. ¡LO DICE LA NASA!  (

 Representar un teatro en equipo sobre los movimientos de traslación y de rotación. (Inteligencia kinéstetica e Interpersonal)

RETO 3: El viaje al espacio es largo, tedioso y un poco aburrido con estas canciones, sin duda, estaréis más entretenidos.  

 Aprender y cantar a otras clases las siguientes canciones: 

·         Estaciones: https://www.youtube.com/watch?v=8ZjpI6fgYSY

·         Meses: https://www.youtube.com/watch?v=RBD5s-wuXyI

·         Días de la semana: https://www.youtube.com/watch?v=yIvQOab00OQ

(Inteligencia Musical)

RETO 4: Los astronautas, abueletes ellos, ¡han perdido el mapa! Coge estos materiales y elabora un móvil de tu viaje con pintura y chapa. 

Elaborar un móvil con los planetas del sistema solar con pelotas de poliespám y témperas. (Inteligencia visual-espacial)

 RETO 5: El sol es la estrella que nos da calor. La Luna, de noche, es su gran amor. Para la aventura escucha este cuento. ¡Te irás al espacio mucho más contento!

- Lectura del cuento de ”The taste of the Moon” y ejercicios de comprensión lectora (Lingüística)

RETO 6: Para todo lo aprendido mejor entender una peli de la Nasa, en este cine tan chulo, todos vamos a ver. 

Salida al Planetario de Madrid. (Inteligencis Naturalista)

RETO 7: Con tanto trabajo, ¡ya estás preparado! Los astronautas, ¡Están encantados!  El último paso es meditar, de todo lo aprendido…¿Qué vas a llevar?

Elaborar una página de un diario personal donde reflexionen sobre lo aprendido (Inteligencia Intrapersonal)

- Juegos 

Tras la realización de cada tarea, los alumnos conseguirán una pieza de la nave espacial. 

Aquí está mi StoryBoard. Es un prototipo. Cuando lo use con los niños lo elaboraré un poco más. 

NIVEL 2- RECOPILANDO

Bueno, tras muchos esfuerzos ¡NIVEL 2 COMPLETADO!

Os dejo la imagen interactiva de mi clase.

Debo decir que este nivel me ha costado mucho, más que por las tareas en si, por las herramientas que había que utilizar para realizarlas. Pero una vez concluido...¡ Ha sido muy divertido! y además de entender mejor que es esto de Gamificar, también he hecho una lista de aplicaciones TIC que se pueden llevar al aula fácilmente.

¡Al final con este curso mato 2 pájaros de un tiro! Llevo años diciendo que me tengo que poner las pilas con las nuevas tecnologías....

NIVEL 2- ESQUEMA MOTIVACIÓN

NIVEL 2- PECHAKUCHA

Más vale tarde que nunca...

3 Llaves pero mucho por recorrer

¡Ya he consguido las 3 primeras llaves!
Pero no he superado los niveles al 100%, es como cuando te pasas un nivel en el tetris pero sabes que puedes conseguir más puntos....
¡Pues así estoy yo!
He echado un ojo al nivel 3 y...¡mi cabeza empieza a llenarse de ideas!!

Nivel 2-DAFO

Aqui está el análisis del contexto de mi aula y mi cole. Ya me va quedando menos para acabar la 2º parte. ¡YUJUUU! 

Organiza el contexto. Normas y Roles.

¡Buenas noches! 

Aquí sigo, avanzando poco a poco, que este finde nos vamos de boda y no voy a poder hacer deberes...Hoy quiero compartir con vosotros las dos infografías que he hecho para recoger las normas y roles que utilizaré en mi aula. 

He decidido utilizar como analogía el fútbol y crear 4 normas básicas que utilizaremos sólo cuando trabajemos de forma cooperativa. En el aula tengo las que os enseñé el otro día, pero  he preferido crear otras más concretas solo para esto. 

Me explico:

Mis alumnos son peques aún, (1º de primaria) y además, yo trabajo con ellos en una lengua que no es la suya (inglés) puesto que soy su profe de sciences, arts  y lógicamente inglés Así que, he decidido crear algo que les resulte familiar y fácil de comprender.  Ambas están en inglés por eso, porque me gustaría probarlas con ellos este curso. 

¡Ya os contaré qué tal resulta! 

Esta es la inforgrafía con las normas

Estas las tarjetas que usaré para los roles.

#cooperaMooc

nivel 2-dinámicas

Aquí sigo, avanzando poquito a poco en este nivel.

Y la frase que recoge para mí lo que es: